五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养能够拥护党的基本路线、有理想、有道德、有文化、守纪律，德、智、体、美、劳全面发展；培养具有现代企业意识、适应区域经济社会发展需要，适应无人机应用行业一线岗位需要，具有实事求是、勤于思考、勇于创新的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；本专业面向能在各个无人机的研发、生产、应用、教学、训练等单位进行从事无人机的研发、生产、安装、调试、维修、营销、飞行、应用、后期处理、地勤、教员、训练、表演等岗位工作。主要是培养掌握无人机基本知识、基本原理、低空无人机飞行技术、熟练掌握无人机的安装、调试、操控、维护维修、简单开发、无人机营销等技能；能够运用无人机相关理论与技术快速分析与解决工作任务的具有创新精神和较高实践能力高素质劳动者和技术技能型专门人才。

主要面向无人机制造企业、国土资源局、军事部队、农业系统、救援系统、影视公司、无人机服务型公司、无人机生态链企业，从事无人机组装与调试、无人机操控、无人机维修、无人机行业作业、无人机软硬件开发、无人机营销等岗位群。

（二）培养规格

1.素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。

（2）具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德。

（3）具有专业所必备的文化基础，有良好的人文修养和审美能力。

（4）具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风。

（5）具有自学能力和终身学习能力，有创新意识。

（6）具有创新意识和创新精神。

（7）具有一定的国际化职业竞争意识。

（8）具有安全文明生产和环境保护意识

（9）具有自觉遵守行业法规和职业规范的意识。

（10）具备诚实守信、爱国敬业、做事专注的工作态度。

（11）具备严格遵守规章制度，勇于承担责任的良好职业态度高度的责任心。

（12）具有健康的体魄和良好的身体素质；具有积极的人生态度；具有良好的心理调适能力。

2.知识

（1）系统地掌握本专业领域较扎实的技术理论，主要包括计算机、机械设计及制造技术、电工电子技术、单片机、制图及 CAD绘图技术、航空航天概论及飞行原理等知识；

（2）掌握无人机遥感遥控技术

（3）掌握无人机构造与组装知识

（4）掌握无人机维护与维修技术。

（5）掌握低空无人机应用技术

（6）无人机的嵌入式应用开发

（7）无人机行业作业知识

（8）无人机营销知识

3.能力

（1）具有无人机模拟操控能力，能熟练操控无人机遥控器，能在计算机上 熟练的进行模拟飞行。

（2）具有无人机场地操控能力，能熟练操控多旋翼小型无人机，熟知全部 操作规程。

（3）掌握无人机装配与调试技术

（4）掌握无人机航拍技术

（5）掌握无人机电力巡检技术

（6）掌握无人机农业植保技术

（7）掌握集群无人机技术

（8）掌握穿越机操控技术

（9）掌握无人机检测与维修

（10）掌握无人机自主飞行技术与简单开发

（11）掌握无人机安防技术

（12）掌握无人机物流技术

（13）具有无人机自驾技术能力，能熟练操控自驾设备，会设定自驾程序。

（14）能够熟练使用无人机地面站软件，准确规划无人机的飞行路径。

（15）具备一定的调查研究与决策、组织与管理能力。

（16）掌握计算机的基本操作，并具备熟练使用办公自动化设备的工作技能.

（17）具有从事相近专业和适应职业岗位变化的能力及自主创业能力。

（18）初步具备无人机营销的能力

六、课程设置及要求

本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。

（一）公共基础课程

1.“思政课”

《思想道德修养与法律基础》课程描述

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程描述

《形势与政策》课程描述

2.《军事理论》课程描述

3.《大学英语》课程描述

4.《信息技术》课程描述

5.《大学体育》课程描述

6.《职业规划》课程描述

7.《就业指导》课程描述

8.《心理健康教育》课程描述

9.《中华优秀传统文化》课程描述

10.《艺术》课程描述

11.《创新创业教育》课程描述

12.《毕业教育》课程描述

（二）专业（技能）课程

1.《C语言程序设计》（48学时，3学分）

课程目标与内容:本课程是高职高专院校工业无人机相关专业的专业基础课程。本课程是大学一年级学生第一次接触到计算机的程序设计语言，在教学方法上采用课堂讲授、演讲和上机实践相结合，以能力培养为出发点以具备程序设计能力为教学目标。理论教学以C语言为最基本、最常用的功能（数据表达和流程控制）为重点教学，以：“够用”、“必须”为标准，在掌握必要的理论知识上从问题分析、建立数学模型、算法设计和编码、测试等方面，重点讲授程序设计的思想和方法以及设计风格，要使学生能够从较高的角度认识课程的学习目的，应看重对程序设计语言（并一定只是C语言）的特点、学习方法和应用能力的培养。在教学过程中，应通过丰富的图片、动画、演示来帮助学生学习。

课程要求：本课程实践性很强，在实践教学中以培养学生的独立思考能力与动手能力为主导原则，由教师布置时间内容和要求，并展示项目的参考作品，有学生独立上机编写并调试程序，解决实际问题，教师给予必要的辅导。要求学生通过上机训练巩固、验证、扩充或综合运用课堂讲授内容，从而进一步加深对知识的理解与掌握，培养构思解决问题的思路和良好的编程能力。在学习方法上要求学生要“弄清概念、注重实践、由浅入深、循序渐进”。

2.《单片机应用技术》(60课时，3学分)

课程内容:用任务引领的项目教学活动使学生掌握altiumdesigner画图软件、PROTEUS仿真软件、KEIL编程软件、程序下载软件的应用，掌握电路原理图的绘制和仿真编程的方法，并且掌握看电路图能够自己焊接组装电路并下载程序软硬件联调，以市场产品为项目，以工作任务为模块对该课程重新开发与设计，目前开发的项目有流水灯广告灯、计数器、秒表、电子钟、电机、各种单片机控制的传感器项目等。

实施方案:采用一体化教学形式并利用理论、实践1: 1的项目教学强化知识的应用与提高。

课程目标:本课程的培养目标是通过本课程一体化学习，培养具有较强职业能力、较高职业素养，熟练掌握原理图的绘制与仿真、程序的编写、焊接组装的工艺、软硬件联调等技能的人才。

3.《无人机结构与原理》(32 学时，2学分)

课程内容:本课程主要是介绍各种无人机的系统组成与结构特点，着重介绍固定翼和旋翼无人机的组装方法，讲解如何对各组成部件熟练地认知和维修。

实施方案:采用一体化教学形式并利用理论、实践1: 1的项目教学强化知识的应用与提高。

课程目标:使学生掌握多种机型的结构并学会调试与测试无人机的方法，并能独立完成系统的综合调试。

4.《无人机操控技术》(64学时，4学分)

课程内容:本课程是培养学生对无人机操控形成初步的认识和条件反射，理解遥控器结构及工作原理，了解遥控设备的初步设定和调试，了解遥控器使用的基本技能。

实施方案:采用一体化教学形式并利用理论、实践1: 1的项目教学强化知识的应用与提高。

课程目标:使学生在熟练掌握通过电脑借助模拟软件操控无人机起飞、降落、规划路径的操控技能，为无人机操控实训打下基础。

5.《无线电遥控技术》(60 学时，3学分)

课程内容:本课程主要介绍无线电控制的基本原理、常用测控天线、发射电路、接收电路、常用单元电路及集成器件、执行元件和操纵机构、无线电测向与“猎狐"运动、遥控模块及其应用、遥控应用实例等。

实施方案:采用一体化教学形式并利用理论、实践1: 1的项目教学强化知识的应用与提高。

课程目标:通过对该课程的学习，使学生能够掌握测控天线、发射电路、接收电路、常用单元电路及集成器件的调试方法，综合运用所学的无线电知识分析实际问题并解决实际问题。

6.《工程制图与建模》（80学时，4学分）

课程目标:《机械制图与建模》是工业无人机应用技术专业必修的技术基础课。课程旨在培养学生识读、绘制机械图样的能力；培养学生严格遵守国家标准的意识，及运用和贯彻国家标准的初步能力；培养学生计算机绘图的能力。

教学要求:课程以制图员职业岗位需要为目标，以职业能力培养为主线，使学生具备高技能人才所必需的基本知识和基本技能，让学生能够自如地运用“工程界的技术语言”，使学生具有识读机械图样的能力和初步表达设计思想的能力，初步解决工程实际问题的能力，为后续学习专业课和毕业设计打下扎实的基础。本课程也是直接应用于生产实际的重要工具。在专业教学计划中占有相当重要的地位。

七、教学进程总体安排

附表一 无人机应用技术专业教学活动时间分配表

附表二 无人机应用技术专业教学进程表

附表三 无人机应用技术专业课程设置表

附表四 无人机应用技术专业资格证书一览表

教学总学时：2832，其中

公共基础必修课学时：754，占教学总学时的26.6%；

专业技能必修课学时：1746，占教学总学时的61.7%；

选修课学时：332，占教学总学时的11.7%。

八、实施保障

（一）师资队伍

1. 队伍结构

各专业在校生与该专业的专任教师之比不高于25:1（不含公共课）。高职专业带头人原则上应具有高级职称。“双师型”教师不低于60%。兼职教师应主要来自于行业企业。具体如下：

2. 专业带头人基本要求

（1）模范履行岗位职责，师德过硬；治学严谨，具有奉献精神；具有较强团队合作精神，具有较强组织管理与协调能力。

（2）专业知识扎实，专业视野宽广，实践技能较强，富有改革和创新精神。

（3）专业相同或相近，具有中级及以上职称或硕士学位；实践技能过硬，具有本专业中级及以上职业资格；年龄不超过50周岁。

（4）近3年独立系统地讲授本专业2门及以上专业课程。

主持过院级或参与省级（前三名）、国家级（前五名）“高端项目”建设（精品课程建设、实训基地建设、特色或品牌专业建设等）。

（5）在工学结合人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革中成绩突出，获院级以上优秀教学成果奖或教学质量奖。

（6）指导学生团队参加省级及以上各类技能大赛，获得三等奖以上（或前五名）荣誉。

3. 校内专业教师

毕业于机电一体化专业、电气工程专业、电气自动化技术专业、计算机专业等，分别能够完成6门以上主干课程的工作过程式教学。

校外兼职教师

来自行业制造企业一线技术人员。具有丰富的无人机运用操纵、维护维修经验，能够独立对学生进行现场指导、毕业设计指导等。

（二）教学设施

根据本专业的专业技能课程主要教学内容和要求，配备专业教室、校内实训实习室和校外实训基地。

（1）专业教室基本要求：均配备有黑板、多媒体系统、投影设备、音响设备、WI-Fi环境，安装有应急照明装置，符合疏散要求。

（2）校内实训室主要设施设备见下表（按每班40人计算）：

校内实训室配置一览

校外实训基地基本要求：校外实训基地应能满足学生课程实训及顶岗实习的教学要求，要求专业对口，合作稳定的实训基地3家以上，能接纳50名以上同学同时进行实训，由学校及企业合作完成实训教学任务。

充分利用无人机应用相关行业典型的企业资源，加强产学合作,已经建立河南蜂鸟智造无人机有限公司，河南省宏安航空科技有限公司，等比较稳定的校外实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训需求。

学生实习基地：本专业具有稳定的校外实习基地，学生可以进行专业方面的实习实训。能提供无人机应用编程、调试、维护保养、集成系统开发维护、生产现场管理人员等相关实习岗位。

（5）信息化教学方面:教学方面鼓励教师采用信息化教学手段，采用信息化手段进行上课，主要开发有相应课程的课件、微课视频等，同时鼓励教师参加信息化教学大赛并多次取得省级比赛一等、二等、三等奖项。

（三）教学资源

教材内容应体现以就业为导向、以学生为主体的原则，将知识与生产中的实际应用相结合。 

（1）以项目（课题）为中心，突出实践动手能力，可以将课程分解成若干个项目（课题），按项目（课题）编写教材。

（2）不依据某种教材组织教学，鼓励按照人才培养目标对教学内容重新进行设计。

（3）教材应充分体现任务驱动、实践导向的教学思路，以完成典型工作任务来驱动，通过实际案例、情境模拟、资讯单、实施单、检查单、评价单等和课后拓展作业等多种手段，根据无人机应用工作过程的工作顺序和所需相应知识的深度及广度来组织编写，使学生在教学活动任务中感受到各知识点之间的连贯性和完整性。

（4）教材应突出实用性、开放性和专业定向性，应避免把专业能力理解为纯粹的技能操作，应该注重理论与实用技术的兼顾，同时要具有前瞻性，把握本专业领域的发展趋势，将无人机应用领域的新技术、新方法和新理论及时补充进教材中。

（5）教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂，突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。 

（6）教材编排要求取材新颖，充分考虑到高职学生的特点，内容表述深入浅出，重点突出。

（四）教学方法

课程体系采用模块式，教学方法中引入项目教学法，教学效果以职业资格等级证书为考核；让学生怀着目标、带着问题去学习，在知识技能的实际运用中来提高学生的专业水平，实行工学结合，加强项目训练（基于学习的工作）环节和顶岗实习（在实践工作中的学习）环节。

（1）积极采取第一课堂与第二课堂相结合的方法，为学生提供课内课外两位一体的学习资源；另一方面，让学生参与各种产学研活动，兴趣小组活动、专项集训队活动，以提高学生的技术应用能力、创新意识和团队协作精神，形成行动导向、工学结合特色鲜明的教学方法。

（2）充分利用现代教学手段，增强教学效果，倡导和鼓励教师使用现代教学手段，用图文音像等方式向学生传递综合信息，演示教学内容，可以增强教学过程的直观性和可视性，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。

（3）根据课程类型，因地制宜地创新教学方法，打破实验室和教室的界限，打破课堂理论教学与单元验证式的实验教学的界限，以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容，把对知识的讲解和学生相应的实验技能训练穿插进行。

（五）学习评价

引入行业企业标准，突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价以学生岗位适应性与职业生涯的发展性作为根本标准，引入高端企业及行业的工艺要求、质量标准，通过改革工学结合课程的考核与评价方法，将评价内容与实际工作过程相结合，将过程性考核与终结性考核相结合，将理论知识考核与操作技能考核相结合，将学历证书与职业资格证书并重。

实训课程的考核，要注重对学生综合职业能力的考核，重点推进评、展、鉴、赛等课程考核方式、方法的改革。在考核方式上，采用过程性评价与终结性评价相结合方式，在学习过程中，考核学生对基本理论和技能的掌握情况、工作态度、行为能力和努力程度，采取学生自评、团队互评、教师（师傅）对学生评价和团队评价等方式进行。课程结束后，以答辩、操作、理论与操作一体等形式，对学生的分析与解决问题的综合运用能力进行结果考核。对于课证结合类课程，以证代考。

对于实习实训课程和顶岗实习课程，由双导师对学生的工作态度、操作技能水平、团队合作等方面进行综合性评价。

无人机测绘飞手岗位考核指标

测绘软件使用（15%）+固定翼操作能力（20%）+大轴距无人机实操（10%）+视距外无人机

驾驶（20%）+地面站知识（10%）+项目经验（20%）+职业操守素养（5%）

（六）质量管理

不断完善多元化教育质量监控体系，保障人才培养质量持续提高。学校建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的多元人才培养质量评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，促进学校对学生的培养与社会对人才的要求同步。实行第三方评价，采取内审、外审、考官相结合的评价方式，引入行业企业产品质量标准和生产规范，过程性评价和终结性评价相结合考核学生的学习质量。

九、毕业要求

（一）学业要求

按规定修完所有课程、成绩全部合格。学分达到毕业学分 146学分规定。

（二）考证要求

要求取得的职业资格证书：三选一

（三）其它要求

参加半年的顶岗实习并考核合格。学生通过高等职业学无人机应用技术专业顶岗实习，了解企业的运作、组织构架、规章制度和企业文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能；养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神，增强学生的就业能力。

实习学生应在顶岗实习结束时提交顶岗实习企业证明材料，必须提交以下成果中的一项：

（1）顶岗实习总结报告一篇；

（2）实习期间形成的技术方案或论文；

（3）实习期间完成的实物作品的图文说明材料或音视频说明材料。

十、专业建设指导委员会组成

组长：雒有成

成员：董延军刘晓超李文君朱红波刘琨栗振

十一、专业人才培养方案论证意见

通过专业建设指导委员会对《无人及应用技术人才培养方案》的论证，该方案符合职业学校对学生的专业培养要求，合格的毕业生能够经受用人单位的挑选。